Diálogos entre astrobiología y pedagogía de la Tierra: una propuesta para la formación continua de profesores de ciencias

Introducción y objetivo. Partiendo del principio de que es necesario repensar la educación y su función como elemento de transformación social y generador de un cambio ético profundo y promotor de otras formas de ser en el planeta Tierra, este estudio busca comprender los diálogos posibles entre la Pedagogía de la Tierra y La astrobiología en la construcción y propuesta de procesos de formación continua de docentes de ciencias.

Metodología. Se promovió un minicurso dirigido a docentes y se intentó informar sobre el proceso de construcción del proceso formativo y, a través del análisis de contenido, analizar los aportes destacados por los participantes en su formación y en su práctica docente.

Resultados y conclusión. El diálogo entre saberes en la formación continua docente aporta elementos fundamentales a la práctica docente, abarcando aspectos cognitivos, emocionales, individuales y colectivos, al tiempo que enfatiza el papel de la universidad en la promoción de iniciativas que aporten Educación y Complejidad.

Vitória Cássia Gabriela de Oliveira, José Alberto Casto Nogales Vera

Comentarios: Este artículo está escrito en portugués.
Asignaturas: Enseñanza de la física (physics.ed-ph)
Citar como: arXiv:2404.12124 [physics.ed-ph] (o arXiv:2404.12124v1 [physics.ed-ph] para esta versión)
https://doi.org/10.48550/arXiv.2404.12124
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Referencia de la revista: Terrae Didatica, Campinas, SP, v. 19, n. 00, pág. e023033, 2023
DOI asociado:
https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8674464
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Por: José Alberto Casto Nogales Vera
[v1] Jueves 18 de abril de 2024 12:23:13 UTC (286 KB)
https://arxiv.org/abs/2404.12124
Astrobiología